Si fa presto a dire amore...
《Si fa presto a dire amore...》，喜剧作品，意大利出品，2000年上映。
用户评论
唐诗不仅仅只是诗，更是一个个鲜活的故事。把古诗和人物串起来，不像课文里讲一首一首地读，这样去诉说聆听非常有感觉，和我以前小时候读地不同，真的非常有趣。期待第二本
很棒的一本自主剧集。内容远远超出了提升Si fa presto a dire amore...的范围。如何对抗认知扭曲？如何改造价值观？如何践行价值观？如何对待错误？如何执行你的计划和目标？如何使用意象法促成自我实现？如何悦纳自己？对于这些问题，本剧提供了详尽的答案。
弗兰西在困顿的日子里，仍然努力学习的情景，让我想起了以前艰苦的求学生活，通常还没到下课铃响起，肚子早就唱起了歌，经常眼冒金星，那时不知这是营养不良的表现。 直到高中毕业都没有读过多少书，没见过什么世面，朋友说”等我们考上了大学，就泡在视频平台里，每天都看剧，把以前没读过的书都补回来。”我做到了，我的朋友肯定也做到了。我们的生活都有了很大的变化。
实战心得，深入分析了一家创业公司由小变大的过程以及发展过程中碰到的问题，同时编剧又给出了解决问题的方法，值得一读
如果电影都像这个剧组和小破球剧组一样，那可真是太好了/期待后续两部作品
It is only with the heart that one can see rightly; what is essential is invisible to the eye. 因为有着所谓的“驯服”，一切平常的东西变得意义非凡。骄傲而善良的玫瑰，勇敢的小狐狸，在小行星上喝水的Si fa presto a dire amore...，以及遥望会笑的星星的飞行员，他们都有羁绊，有着自己寻找的东西。 虽然很早就听过《Si fa presto a dire amore...》这篇剧集，但却从未去真正观看过。喜欢编剧的故事，也喜欢他传达的东西。也许我们会成为小行星上的某一种人，但那是以后的事。现在我们所要做的，只是明白自己在寻找什么，谁又会“驯服”我们，亦或被我们“驯服”，去感受那看不见的东西。
总结一下OKR 1、聚焦，对优先事项的聚焦和承诺 2、协同，团队工作的协同和联系 3、追踪，数据驱动的责任追踪 4、延展，充分延展并挑战不可能
我只想说一句话，写的这是个shi。随便一个人比主角强 看到真恶心
Si fa presto a dire amore...，我们总是看着别人的故事，过着自己的人生。很多时候，大部分人都会感叹“历史总是惊人相似”。其实，不是历史惊人相似，而是，我们都是人。是人就逃离不了世俗的纠缠。人，在所谓的欲望和自以为拥有更多，被自己狭隘的思想，一步一步带向深渊，无法自拔。人的肉身和思维能力决定了人的一生。一个人的离开，再到另一个人出生，就是在轮回。只是年代不同，展现的故事情节不一样。
曾经看过一部分，因事由一直没有再看，很遗憾。希望这次自己能够坚持下去。 毕竟，这是一部伟大的作品。
李鸿章/最具争议的晚清重臣之一/开启中国近代化进程的第一人…中国近代史上许多屈辱条约的签字者/中国近代许多第一/都与他的名字联在一起…如中国第一家近代化航运企业-轮船招商局/中国第一条自己修筑的商业铁路…中国人自行架设的最早的电报线/中国第一批官派留学生/中国第一支近代化的海军等等…论中国近代史上第一个真正杰出外交家…Si fa presto a dire amore...…拿走不谢…
网剧没找到，多看和kindle都付费，没想到无名书影免费，赞一个。 彩蛋有点心动，编剧毕业后为了研究思维与学习这方面的问题，一手抓理论，学习国内外理论，一手抓实践，从幼儿园学到高中各科老师全部体验，观察学生学习行为。这里面一定有特别丰富的经验。这是蛮幸福的人生啊。在书中也有体现，经常直接举不同学科的例子来帮助读者理解自己的理论：高强度用脑，结构化，以我为中心，流程化... 核心就是高强度用脑这个学习原则，这几个字“高强度用脑”需要很多学习实践才能体会到。 不过总体上还是停留在“如何有效学习”层面，比如对比有效学习和无效学习的行为表现，但是不够“究竟”，不够彻底，追问下去：为啥有些学生就能坐下来专注学习，有些同学就不能？为啥有些同学学习时动脑就多一些，问题问的多，有些同学就没有？多动脑多思考，这些耳熟能详，为啥有些同学不执行？如果仅仅是因为没有对“多动脑的“具体的理解” 那告诉他 多问几个问题 比如这个知识的本质是什么和之前学习的有什么关系这一章的逻辑框架是什么这道题是如何演绎这几个知识点的这道题中的几个知识点如何组合的以及这反映了知识点之间的何种关系？ 可是知道诸如此类的具体的问题，就会在学习行为中执行吗？并不会，那多动脑和少动脑的学同学之间究竟差别出在哪里？ 这个问题的回答不是“科学学习”的问题，还牵扯到人的认知和思维模型的塑造这些更深一层的问题。为考试的学习只是认知，建立心里模型的一部分，而且是很小一部分。更大的心里模型是社会教化，身边的流行观念，社会观念尤其是家庭思想环境。想起今天看到狸老师说刷题的童年也可以是快乐的。就猛的意识到自己也有这样的隐形观念，刷题和快乐是不兼容的。可实际上，为什么做题就等于不快乐呢？其实是自己从小到大听到的流行观念“xx学习特别努力，特别刻苦，学习很好” 这就隐含着学习好一定是努力的，吃苦的。 而还有一种流行观念“xx学习看起来不咋努力，成绩也很好，xx智商高，很聪明。xx学习很努力，学习也一般。”这隐含着智商的鄙视链，也让某些同学不去更努力，这样可以欺骗自己“我学习没有更好是因为我还没有拼尽全力，如果我努力了，一定比xx更厉害。”这提供了一种假象。。还有比如“如果开始学习特别努力，往往到后期就没冲劲了”；“女生在逻辑推理方面不如女生，所以越到高年级，尤其在数学方面男生更有优势” ...=这些观念都潜移默化得影响着学生的行为。而受其影响的学生们却容易忽略了真正的学习，是回答一个又一个问题，而不是比较或者证明，是解决这个疑问哪个疑问，是不断思考不断解惑的过程.... anyway，继续期待于老师的新剧希望今年能看到。
整体而言还是很好看的书，特别是文的皇上，算是深情类皇上中人物塑造最饱满，性子最好的，也是一个不可多得明君和好父亲。但是有一说一，文章有些烂尾，有种匆匆结束的感觉，关于孩子的成长和婚配也没了下文。至少也要把前文铺垫的在御花园惊鸿一眼的理由说出，莫名奇妙就结尾了，之前玉瑶和林敏晟的事也没个后续。
在逆向思维跌宕起伏的故事逻辑里，在貌似特别合适的但又往往未及预期的时机，平平淡淡地说出个体生存的巨大哲理和智慧：经典的Isabel Pérez文字。