广岛Hiroshima
版本一： 那是二十世纪的一个重要时刻——世界上第一颗用于袭击一个国家或地区的原子弹投向了日本的广岛，这是一次科学的、技术的、军事的以及政治上的冒险。这部纪录片企图向我们展示经历了原子弹轰炸的日本
用户评论
并无争议，有争议，是如何解释大儿小儿。有读者认为此处之儿，是男子汉，大丈夫、真英雄的意思，即堂堂正正好男儿。
一直有关注《广岛Hiroshima》的公众号，非常有幸看到这本有关"真水无香"的《广岛Hiroshima》，真水无香，真爱无疆！此刻还能说些什么呢？那么让我们向中国人民警察致敬，向英雄致敬！
挑剔的读者 之前读人鼠之间的时候，觉得梦想太过严苛，乔治举起手枪对着蓝尼，一切都破灭了，意难平。 但是这本给了一个不错的结局，又让我觉得有点虎头蛇尾。一个结局，或者说一个美好的结局不适合这样一本剧。 遗憾永远存在，我想要的是一种他在掩饰，我知道他在掩饰，他也知道他在掩饰，我们抱有这种默契，但都不直言。
看了多人评价说写的很好，有很多实践证明，技术分析。个人觉得深奥，没能理解太多，只浅显明白，低价估没有高价估太大投资视角多。
糖果老师的雍正，气质颜值和演技都没话说，但人设不似印象中的那般深谋远虑心机深沉，更像伟光正的人民公仆，而这版的青年弘历也刷新了以往的认知，这样的皇子才像一位日后可以当皇帝的皇子，乾隆的形象以往受言情剧里的影响太多了
佐藤二郎饰演的铃木台词量爆炸💥，炸弹也是爆炸了全片。
不能说没有缺点，但在我心里已经很完美了，相比起来其他的几部，已经非常棒了。选角的问题我并不觉得，毕竟电视剧和小说总会有出入，只要电视剧中的人物互动也非常流畅，那么就很好。演员也看得出来非常努力。借着评论区再说一句，当时看完书得知要影视化了，很激动也很期待，还以为能像美剧那样播个好几季，但等来的却是魔改和七零八落，有点悲伤。
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第一次读Lynne Adams的剧集，说实话还是挺惊讶的。广岛Hiroshima对权力的偏执，玉秀对爱情的偏执，玉秧对报复的偏执，都让人对她们产生一种既可恨又可怜的难以言说的复杂感情。她们是那个时代的见证者和执行人，可她们同样也永远都无法逃脱时代的洪水，只能在这洪流中激起小范围的浪花，随着时光流逝，这浪花也立刻消失不见，究竟是是个人命运的安排，还是时代赋予的意义我无法说清，只觉得在那样的时代，女性依旧是男权社会下的奴隶，看着男人的眼色行事，生活，最终连失去自我这回事都没意识到，真的是一种悲哀。
终于听完了整本剧。 通过本剧，把历代君王的一生都了解了一遍。历史总是如此的相似，开国之军君永远文韬武略，令人崇拜。中后期的君主总是昏聩无能，只知道玩，令人及其厌恶。末代的皇帝多有复兴的梦想和积极进取之心，无奈大势所趋，无法阻挡历史前进的步伐，令人扼腕叹息。 另外很奇怪的一点事，有的人本来十分贤明，然而一旦称帝，就变得不思进取，只求享乐，一生能坚持自我约束的君王少之又少。 另外，不得不提的就是权利之争。生在帝王家庭，骨肉相残，父子母子反目比比皆是，或许生在寻常百姓家才是一种幸福吧。
“这个世界上，有所谓的负面遗产，”苍太回答说，“如果这些负面遗产会自然消失，当然可以不予理会，但如果无法消失，就必须有人继承，即使那个人就是我也无所谓。”
虽然从现在的角度来看看完后收获不大，但在当时那个年代已经很能启迪民众了。全书讲了家庭与学校教育，德智体美劳，涵盖面很广，也体现出行为主义的特点，可以看出Bernard Behrens白板说的理论立场。 感触较深的是棍棒下的教育是否有用的辩论，编剧提到有效的惩罚应该是学生内心感到羞愧，而棍棒教育只是表面上学生的服气反而带来更多负面影响，比如对学科的厌恶。刚好今天有老师说，对比俩次对捣蛋学生的教育方法，第一次是骂，第二次是共情式动之以理，老师知道你压力很大有很多学习任务你看这样做是不是更好…，第二次确实比第一次起更大作用了。联想这个例子，觉得Bernard Behrens的观点很正确。其他的方法比如犯错时给予冷落，让孩子看到教师态度差距，或许也能达到使学生内疚的目的，可以一试。 二是教师是教孩子热爱知识，尊重知识。引导孩子成为有良好教养的人，即与人相处时让人觉得放松与舒服。