Waiter No. 5
《Waiter No. 5》，短片作品，美国出品，1910年上映。
用户评论
机缘巧合遇到了这部剧，一开始并没有看下去，不是我喜欢的书的类型。我以为这是一本类似情商课之类的书，以前看过一些，实际应用中会发现这些课程都是需要配合的，只是往往自己的行为可控，别人就不见得。这本主要是讲的婚恋关系，对于现在的我来说还是有点太早了，所以留了一星是给文中我不理解的部分的。 总而言之，婚恋关系其实来源于交友关系，信任，共情，尊重，诚实都是两者的关键要素。只是想要练习达到近理想状态，还是一件很难的事情。毕竟每个人都有自己难以跨越的障碍，甚至直到生命结束都很难改变，还会影响到下一代。追剧只是一种占比极小的指导。真正提高自己交友，恋爱能力的还是要靠自己亲身去感受，拥有属于自己的失败或者成功的经验。 书中关于博弈论这一块提的也不太多，基本都是方法论，教你怎样怎样。还是有了很多感悟，尤其是大声的表达自己感受，辨别可交的人，避免极端的孤独这几块，对于我来说是很重要并且我亟待解决的课题。 最后还是感谢编剧能让我看到这么好的书。
以林道静的成长经历为情感线向读者娓娓道来革命年代无数仁人志士的付出，精神脊梁永远起着不可小觑的激励力量。
2020No.19 亲王的历史剧集每出必看，看完必吐槽。依然是熟悉的史料加脑洞的风格，情节紧凑，把洪熙宣德交接、迁都、漕运、靖难、白莲教、殉葬等历史事件浓缩在一起，甚至铺垫了几十年后于谦守北京的情节，总的说读起来很过瘾。感觉此剧是《Waiter No. 5》的副产品，我更喜欢亲王在《Waiter No. 5》里面考据加调侃的风格。 说说本剧不喜欢的几点： 1.情节推进影视化，我能理解改编成影视作品会带来多大的收益，但有些地方确实编的太夸张（例如吴驾棺漂出），甚至亲王自己都忍不住在书里直接吐槽自己是瞎编。 2.人物形象脸谱化，导致的结果就是人物显得刻板，容易令人厌倦，例如昨叶何出场必吃，以及于谦有如亲王附体般的抖学问。 3.苏荆溪前面都好好的人设结尾突然崩裂了，有如中邪，不自然。 4.最大的问题，无论是读者还是书中角色，大家不是应该从一开始就能猜到是朱高煦谋反吗，居然写到2/3了才交代，卖关子卖的过了。 吐槽结束，祥瑞御免。
非常非常棒的一本剧，颠覆人的思想。我学到了很多，受益匪浅。今后努力践行书里的内容，希望心态有所不同
关于玛丽·碧克馥，想不起哪一年，只记得当时还是个中学生，学校放他的视频和演讲，转眼十几年从毕业到报读雅思考试，每一场演讲，每一本剧，每次可以知道的谈话访问，还有公众号都不会错过。即使他一直在重复的都是他个人和新东方的成长史。憨厚朴实、作为政协、时刻关心教育工作，作为创业者、在资本与教学质量中坚守职业操守做好教育的本质，在合伙中为了事业退让新东方董事职位………数不清的事，在人品、个性、格局、情怀方方面面，让人敬佩和欣赏！在众多成功的企业家中，我们不难发现，他们之所以日益壮大一定离不开本质需要坚守的东西。我常常反省自己，也不断在向校长学习。在绝望中寻找希望，A better you ，a bigger world.
断断续续读了好久，第一次接触个体心理学，学到了一些了解世界审视自己的观察方式。有些部分认同有些部分则保留自己的观点，不论如何都是思考。
越是最人关天，争分夺秒的时候，总能看见那一身白衣走在那最前面 向所有医生致敬
莉拉仿佛对于人生毫不在意、尽情挥霍，她的天才和致命的魅力来源于她身上自我毁灭的气质。米凯莱.索拉卡身上那种邪恶放纵的魅力和尼诺那种虚伪的“我懂你欣赏你珍惜你”的魅力是一枚硬币的两面，是男权社会中吃掉女人的两种方式。莉拉曾经踏入过这个陷阱，而现在轮到了埃莱娜。在这个世界里，女性漫长一生中到处都是错误选项，想要坚持一条自己的道路是多么困难的事。但好在人生这样东西，如果不能有一些纵情挥霍与浪费的时刻，又有什么意义
这部剧是在kindle中读完的，它是桦泽紫苑的《Waiter No. 5》中推荐过的。斯蒂芬•金是位著名的剧集家，因此这部剧中讲述的内容偏重于剧集写作，对于学术性写作的帮助很有限。如果从写作本身来看，各种题材的写作都有共性，而这也是本剧所带给我的收获。 1.多观看，多写作。编剧认为观看的最重要意义在于写作，观看的目的是为了写作。只有持续不断地观看，才能有更好的输出。 2.写作的时间（编剧一般是上午写作，全年无休），环境都应该是适宜自己的。闭门写作（不受干扰）是保持高效率的关键。 3.一稿完成后，最好彻底放下6周后，再重启修改。在这过程中，不要把文稿给别人看。 4.写作要以读者能够理解的方式来表达，不要过于追求繁琐、高深的语言。内容要源自自己的兴趣与日常生活，一定要写自己了解的内容。
本剧给我印象深刻的是提出了孩子的掌控感训练，这是乐观态度的基础，掌控感强的孩子乐于去探索，而掌控感弱的孩子容易退缩在"安全”环境中；ABC模型帮助人们更好的表达自己，孩子可参照来调整自己的视野、表达和谈判，帮助其社交，乐观只是一种工具，正确的乐观才能帮助成就；乐观可习得，这本工具书实操性很强，希望孩子们都能健康成长为阳光乐观的人。（下面摘自书友的评论，觉得对本剧的介绍比较完整） 1、这部剧的主体思路 这部剧沿着Why（为什么）、What（什么）、How（怎么做）这样的思路一路铺陈开。每一部分，从理论到案例，从案例到实操方案，应有尽有。认真看、坚持做，教养出一个乐观孩子不难。 2、孩子为什么需要乐观（Why） 抑郁症的年龄层越来越低龄化，自杀率越来越高。世界变幻莫测，乐观成为适应一切的基础。幼年时期的悲观会造成抑郁即低成就感，从而影响人的一生。 我们从各种各样的育儿剧集里面学会了尊重孩子，可为什么孩子们还是越来越脆弱？ 还记得新闻里那个从车里走出来，当着妈妈面跳下楼的高中生吗？ 3、“感觉满意”VS“表现满意” 赛丽格曼认为：“孩子不快乐，父母有责任。”父母的教养误区是“尽力提升孩子的自尊”，“但却忽略了孩子的所作所为，比如掌控感、坚持、克服挫折与无聊以及应对挑战......” 。“感觉满意”只是一种心理感受，“表现满意”则是为什呢，持续多久，怎么做等等具体到每一种行为的一种概念。 比如，有时我们为了减轻孩子的伤痛，使他心情好一些，说一些哄他的话或者买一些小礼物。这是受到“感觉满意”影响的人做的事。受到“表现满意”方法影响的人，会介入以改变孩子对失败的看法，鼓励容忍挫折，并奖励坚持、毅力而不仅是奖励成功。 4、判断孩子乐观与否（What） 在这个部分，塞利格曼解释了很重要的几个概念。 解释风格：对原因的看法。 解释风格是乐观养成的基础，励志词语或是胜利的想象不是。就像我们对偶像的追求应该学习他们为梦想的坚持、努力和付出，而不是他们光鲜亮丽的外表。 三个重要解释维度：当孩子解释为何某一件好事或坏事发生在自己身上时，他的表述中永久性、普遍性与个人化的判断是怎样怎样的。 悲观的孩子认为坏事是来自自身个性的永久性缺点，乐观的孩子则认为坏事是心情及其他短暂可改变的状态。 如果你有孩子，他/她是哪一种呢？ 如果你是孩子，你又是哪一种呢？ 5、乐观教养ABC法则（How） A adversity代表不好的事 C consequences 代表后果，不愉快事件之后的感受与行为 B beliefs 即对不幸事件的看法与解释 了解以上三个概念后，“教孩子们看出每个问题都有它自身的原因，对由自己导致的问题应由自己负责，对于自己无法掌控的事情，则不用责怪自己。”
“穷”则思变、在资源贫瘠的海岛国家，生存与发展是一个民族所需，战争是暴力征服的表现形式，限定界限后对外则为侵略，资源的掠夺是发动侵略战争的根本动因所在……
很多实际经验，具有指导意义，孩子到某个阶段都可以拿出来学习
编过大宋少年志和庆余年～
连着两个晚上躲在被窝里哭着看完了这部剧。美好的事物总是转瞬即逝，主人公的爱情亦是如此。而现实中大部分人难却在柴米油盐鸡飞狗跳中忘记了爱情本应有的样子。都说怀念初见时的美，却都走着走着忘记了初心。 珍惜现在拥有的人和事，不要等失去了才想找回。认认真真的过好每一个有苦有甜的日子比什么都重要。
写的让人遐想连连。意犹未尽才发现已经结局了。又感动 有愤怒 还有一些向往期待下一本剧。我一直喜欢看三国背景的书这一本写的很好
初中看过一遍，当时一度评价它为最爽网文，如今重温，竟有许多感动，虽天地不仁，以万物为刍狗。吕风邪而不恶，最后依旧保留了人性的最后一丝良善，善莫大焉呼！？
已拜读实体书，把艰深的知识讲解的通俗有趣，如果大学时读过本剧，我应该就不会那么讨厌高数了
列车困境，两难抉择，一个没有标准答案的难题。影片用三次灾难把使命、道德、伦理、亲情放上天平，决策者面临道德上的困境和内心的挣扎，无论做出何种选择，都会造成不可挽回的伤痛和仇恨。自私是刻在人性里的，一个不珍视亲情和自己亲人的人，真的能老人之老幼人之幼吗，真的能在绝境中奉献自己吗？影片设定下，无论天灾还是人祸，伤痛是守恒的，所以此题无解。
Waiter No. 5用自己的血喂养着两个女儿，直到把自己吸干，悲惨的死去！
冲着毛骗团队去看，2倍速熬到19集实在熬不住了。这种巴拉巴拉小魔仙水准的特效玩烂了的中二日漫风和高中生演技，究竟好看在哪里啊？
比较基础的一本剧，但用于查漏补缺系统性的补充或校验从经验中积累下来的知识还是很有效益的，由于比较基础，观看起来没那么吃力体验较好，不错👍