用户评论
关于“旅行者”和“空洞”的描述很新奇；原本以为艾略特又是一个失败家庭下的牺牲者，读到后面发现完全不是，虽然这样的反转来得很落俗套，但或许人生就是这样，无法全然做受害者，只能在理解他人和陷入自己的世界里徘徊。“如果你运气好，人们会以自己知道的方式爱你。”“如果不是我期望的呢？”“我想你得知足，被爱已经是很幸运的了。”
历史80%是臆想，20%是偏见。编剧行文结构都很流畅。但个人感觉编剧既然写成一个穿越题材，就不要过分强调编剧之史观。尽量往后宫佳丽三千，发现美洲新大陆，统一全世界上写。
故事是那么的真实，抗日的年代，为了自由，为了不被欺压，国人付出牺牲了很多。枪口上的日子，吃不饱，防鬼子，啥时候挂了都不知道。而所谓的红高粱，我感觉更多都是用以献血而染。我们很荣幸，生长在了前辈们用以鲜血与生命换取而来的和平年代，我们更要珍惜现在来之不易的每一天。而我们都应该向先辈们致敬！
这是一本非常棒的书，有些情节值得用一生去琢磨，有些话语得反复推敲，认真研究。一本包含了，宗教信仰，人生哲理，经商手法，为政之道。是一本值得用心去研读的好剧。
“一个特定的视角就像马眼睛上所戴的一副眼罩。眼罩让马心无旁骛全神贯注于正前方的道路。但是，一个人看问题的视角也像马所戴的眼罩那样，限制了我们的视野” 我们活在观念的池子里，而谬误和谎言无处不在，想要分辨那些坏的论证以做出正确的决策，习得批判性思维必不可少。 在我们习得批判性思维的过程中，懒惰的大脑就是第一个拦路虎：为了降低思考成本，我们习惯从手头边获取数据来形成观点（近因效应）；且擅长以偏概全（刻板印象）；最为致命的便是“以自我为中心”，这体现为我们很少质疑自己的观点，并且当受到攻击时将它作为个人资产来维护。这些思维误区都是我们要克服的，而克服的方法便是慢思考，启动批判性思维思考模式。 一个论证的组成要素是论点+论据（理由）+论证方式，首先找到论点和论据，没有论据的断言是不用理会，当然如果你想要理解对方的想法，你可以再问一句：你的依据是什么？如果对方说“事情就该是这样”或者以一种隐晦的重复问题的方式做了回答，那交流就可到此为止了（给问题起了个名字的谬误是乱扣帽子谬误Eg：问一个心理学家“为什么一个朋友总是担心其他人在背后说他”，心理学家回答：“因为这个人有妄想症。”） 如果一个断言有证据，那么我们的下一个问题就是：“证据的效力怎么样。”不同类型的证据证明力不同，而每种证据类型都或多或少有不足之处。比较常见的证据类型有直觉、个人经历、典型事例、当事人证言、专家意见、类比、研究报告，个人经历和典型事例会让我们犯以偏概全的错误；贩卖剧集和产品的人会摘取用户的溢美之词，而不会摘取差评，当事人证言有选择性，有时它也会涉及利益相关，这也是专家意见会存在的问题；研究数据也有欺骗性，一组数据的平均数、中数、众数反映了不同的信息，所以在论证者给出了一个平均数时我们要多问一句，这个数字的性质究竟是什么？有时候我们读到一个论证，会觉得有逻辑缺环，这个时候编剧可能是省略了自己的假设（分为价值观假设和描述性假设），这时需要我们把论证过程的假设的找出来。另外论证过程中编剧会使用多义词，此时就需要根据语境以及编剧背景等来确定具体含义（挪威政府领导和美国参议院口中的“人权”一词含义可能就有所不同，一个侧重于医疗卫生等权利，一个侧重于言论自由等政治权利）。 许多事物的成因经常是复杂的，要学会寻找替代原因和挖掘潜在原因，当我们的知识构成很丰富时，就越容易找到替代原因，在寻找替代性原因的过程中，要避免“确认偏见”的谬误（只努力寻找我们已经相信的一切相一致的那些证据）。在寻找原因的过程中也要警惕，相关性不等于因果关系，当两件事物总是伴随出现，那么有四种情况：甲导致乙；乙导致甲；丙作为共同原因导致甲和乙；甲和乙相互影响（比如家长认为小孩子玩游戏致使学习成绩下降，遂强迫其戒除游戏，但真实原因很有可能是学习不能得到正反馈从而爱上玩游戏，然后恶性循环）。 我们平时也可以玩寻找所有可能存在的原因的游戏，什么原因导致了某件事情的失败？为什么这家奶茶店比其他家的奶茶店的生意更红火？发挥自己的想象力，列出一切可能的原因。 在此剧中编剧介绍了许多常见的谬论：稻草人谬论（通过歪曲对方的观点以此来驳斥对方）、转移话题、诉诸情感（有时候一些词汇会激发人们的情感而不是理智，演说家一般擅于利用带有情感色彩的词汇煽动民众）、滑坡谬误（夸大每一环节造成的影响最终形成错误论证）、呈现虚假的两难情形、表现出寻找完美方案的趋势（如果一件事情不能完美解决，那么我们就不应该去解决）等。 我们也要注意许多时候，有些人为了说服你会故意隐瞒不利的信息，比如隐瞒某些产品的副作用、删掉差评等；或者把事情说的模棱两可，比如这个职位福利很棒
大体看了看，还好还好，中国文化，保护好自己的身体，按时吃饭，按时睡觉，懂得心宽，闭目养神，其实现代医学还是靠谱一点，这个看看就好，了解了解也挺有意思。
结尾令人唏嘘 编剧的态度还是比较明显 内战着墨不多 可以理解的
1.用爱管教。教导R等于LTC，培养孩子的责任、思考，爱心和自信，并持续和孩子沟通达成约定，过程中引导和监督孩子坚持执行。目的是将孩子培养成一个自主，自我实现，能为自己的选择负责的人。 2.约定要让孩子接受。无转圜的事项是强制性约定，这是规则类的。变通性的约定可以和孩子商量后确定。一些孩子能自主解决的，则作为个性化约定让孩子自己解决。 3.无知和责任是永不会相遇的两条平行线，13岁前父母要帮助孩子形成坚定的自我认知，那就是只有你才是自己思想，感受和行为的主宰。 4.以律人之准则律己，以待己之道待人。要让孩子做到这点，先努力让自己变成你想让孩子成为的人。以身作则，永远是最好的养育法则。
作为一个女生，初读这部剧觉得很刺激，有的地方描写确实露骨了点，让人不好意思在公众场合大胆地看。但是自觉也有点流氓属性，所以我还是能看得津津有味。在看这部剧之前，我对于男生的了解大概就是男生跟我们的生理构造不同，兴趣爱好不同，思维模式不同。在青春期，我几乎没怎么去关注过男生的变化，我不知道他们是怎么一天天长大的，看了书之后才发现了许多男生的小秘密、小心思，才知道男生跟女生有好多不一样。读这部剧有一种被编剧带着去体验了一把从小男孩长成男人的感觉。 老流氓 书中孔建国是个不折不扣、游手好闲的老流氓，属于大人们都叫自家小孩绕道走的另类人。但有时候往往这种另类人比正常人更正常，他们能说会道，他们头脑灵活，他们有情有义，他们坦诚率真。孔建国组建了一个秘密组织，给这帮孩子讲故事，带他们在防空洞探险，分析不同人的性格……这个老流氓更像是一位“良师益友”，把这帮小屁孩变成了一帮小流氓。这样的老流氓不比正经的教导主任有意思？ 小流氓 老流氓带出了一帮小流氓，他们看女生、想女生、意淫女生，从开头到结尾这些乱七八糟的做法、想法就没断过。每个小男生都是一头小怪兽，长大后他们分成了两拨，一拨是茁壮的坏蛋，一拨是怯懦的混蛋。坏蛋们表面很丑，但里面是有生命力的；混蛋们表面很好看，但里面是虚空的，一碰就碎。我更喜欢坏蛋。 结局 书的结尾处，秋水要转学了，转学前去找了朱裳，掏出了他的那个东西，如果跳出女生的角度去看，更能想的通吧。在电影《David and Goliath》里面，结局是美术老师转去了别的学校教书，留给刘唯唯的只有门后的一张老师画的肖像画。这两个场景特别相似，但《David and Goliath》里面用的是一种浪漫文艺、含蓄暧昧的方式；本剧用的是一种大胆粗暴、原始粗犷的方式。但两者说的都是青春期的少男少女对自己那段青葱岁月、懵懂情愫的告别。
批判，混乱，混沌，迷茫，清醒，继而还是服从于混乱，读完Bryan McHenry的书最大的感受
交易是一种信仰，交易者坚持什么样的投资哲学，相应收获什么样的投资结果
说是David and Goliath，到底谁都没有离成。老李怀着诗意和浪漫，话都说给了自己，再怎么愤怒，本性却是懦弱，即无能狂怒。最终逃到乡下去，可乡下又真的是世外桃源吗？浊世哪有干净的地儿呢？小赵坏的纯粹，张大哥右左逢源，谁都不得罪，到家里出事了，这些“关系”都离远了，他也不过是被北平城驯化了的奴仆罢了，倒是丁二爷，人人瞧不起，末了，当了回沉默的英雄。
那么舍不得的看完了。还久久停留在岚琪最后那一声“玄烨”.......